八年级科学《气温》这一课，温州二中的黄凌亚老师是这么上的。上课前一天，将预习材料、微课程视频、课前习题发在平板电脑的“微课程”、“作业”两个模块上，要求学生在家自学，并将自学中不能解决的问题或产生的新问题发在平板电脑“师生互动”栏上。上课前，黄老师查看平板电脑上学生预习作业完成情况，汇总错题信息；收集学生“在线答疑”上提出的问题，充分掌握学情。课中，老师以学定教，先分析错误率高的课前习题，再与学生共同讨论解决自学中遇到的问题，以完成新课教学；最后在平板上当堂检测，及时反馈，达成知识的巩固内化。这就是八5班的一节科学课。

八年级数学《等腰三角形的性质定理》这一课，温州二中蔡新莲老师遵从“带着问题进入课堂，带着新问题离开课堂”理念，她的教学是这样的，课前自学：上传微型视频，布置课前自测，指导学生自学，提出问题。课堂共学：分享自学收获，解决疑难问题，提炼解题方法，提升数学思维；并当堂检测，查漏补缺，巩固内化，适度挖掘拓展。最后是思维提升，让学生带着问题带着思考走出课堂。课后，同学们还意犹未尽，继续讨论着，思考着……这是八2班的一节数学课。

10月10日下午，温州二中开展“翻转课堂”教研活动。科学老师黄凌亚、数学老师蔡新莲开设公开课。华东师范大学专家组、温州市电教馆馆长黄岳明一行应邀参与研讨。温州二中杨晓燕校长、翁振辉副校长、陈孟笛副校长、潘智敏副校长出席活动。全体中层干部、数学组、科学组老师进行了听课、议课活动。

杨晓燕校长表示，“翻转课堂”意在重新建构学习流程。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。这样的课堂学生的学习是用自己的眼睛去看，用自己的脑子去想，而不是仅仅依赖老师的教。学习再也不是一种压力，只需用我们与生俱来的头脑、随身携带的工具去认知这个世界。推进“翻转学习”改革，就是要落实以“学”为中心，以“学”定“教”，打造生本课堂，切实提升课堂实效。

在研讨会上，翁振辉副校长做《二中“翻转课堂”的改革实践》专题讲话，对我校“翻转课堂”改革的背景做了介绍，对翻转课堂实施过程中体现出的良好效果和存在的主要问题作了说明，他还详述了学校“翻转课堂”教学实践和师生使用平板电脑的情况。华东师范大学专家组对我校的“翻转课堂”教研活动给予高度评价，同时也提出了诸多有价值的参考性意见。温州市电教馆馆长黄岳明对我校“翻转课堂”的推进工作表示肯定，并对课堂教学、翻转效果、平板使用情况提出了建设性意见和建议。