庚子春，大疫，众惶恐，足不出。开学至，举网课。消息既出，师生家长皆骇……

于是，老师变成十八线网络主播，学生被网课折腾得生无可恋，而家长一边监督孩子上网课、打卡拍照当后勤，一边又要担心孩子沉迷网络无法自拔……

经历过网课初期的鸡飞狗跳、崩溃吐槽后，面对这种全新的学习方式，温州二中七年级（3）班的学生和家长找到了一种好办法，他们在班主任方春子老师的引导下，在家里签订《合理使用电子产品合同书》，并拟定作息计划执行表。从命令服从的亲子关系转变成平等签订条约的甲方、乙方，从被管束到更自律，经过初期的磨合，家长和孩子都愈加适应了宅家网课的节奏，提高了上网课的效率。

签下合同，让自律长驻心间

自律如同植物的顶芽，拥有一项“顶端优势”，能够“压制”妄图接近不良诱惑的侧芽，阻碍他们的生长。然而，要想让它稳定工作并不容易，要是和它“交情不深”，它会经常偷偷罢工。

为了让自律能够不断运行，七（3）鲲鹏班想出了一个绝妙的方案——

在班会课上，班主任方春子就“如何让自律乖乖工作”与学生们开展了讨论，她决定让大家和“自律”签一份合同，自己设定规则，一起努力管理好电子产品，全身心地投入学习当中。同时，合同上还需签署学生和家长的姓名，共同维持自律。

同学们立马转动脑门，想象着心中的那张独特的《合理使用电子产品合同书》……不到一个星期，50多份各具特色，五花八门的合同书交到了老师手中。

以下是几份最为突出，或最有特点的合同——

第一份 表格记录型

首先，是简洁明了的条款约束，一句话“不可用其做其他事情”，一个词组“半小时自由支配”，既有使用范围的控制，又给予了没有复杂规定的自由时间，做到“劳逸结合”；其次，“使用电子产品之前，预估时间，写明理由。”一条独树一帜的制度，不仅扼杀了“小把戏”的出现，更能保持自律的“工作决心”；最后，是“领用电子产品登记表”，当即将制定做到实处，便于查看记录，并进行监督。

 第二份 惩罚制度型

这份合同将主重心落在了“惩罚制度”上：

所谓惩罚制度，是假设一旦不慎使“自律”罢工，通过掷骰子“随缘”抽到一个惩罚条款，为自己“对自律的管理不当”作出深刻教训。仔细一看，惩罚方式以额外运动和额外刷题为主，甚至还附加“自我摧残项”——甩到两个六，迎接终极惩罚……他一定是想要加紧鞭策自律吧。

第三份 互相承诺型

这张协议书较为特别，学生和家长都有规则设立，互相承诺对控制电子产品使用的践行——多一个人就多一份力，共同管理自律，总能让效果变得更好。

每一位学生的合同都别具一格，或态度严谨，一丝不苟，或思维奇特，常常突发奇想。合同建立在充实的规章之上，再进行了特殊化，可谓是内容特色两不误。

班主任方春子认为，签订《合理使用电子产品合同书》培养学生的契约精神，让电子产品为我所用，而不是成为“它”的奴隶。

对于签订合同，学生和家长如是说：

家长说

《合理使用电子产品合同书》的推出，正好解决了我的苦恼，我正害怕孩子整天拿着手机呢！现在我就可以和羽萱民主地签订手机使用规则了，也正好借这个机会可以和孩子说说使用手机的注意事项：如何保护自己的隐私及合理使用网络信息，也让她学着自我监督和自我控制。

——林羽萱妈妈

我觉得在这个非常时期，这次的《合理使用电子产品合同书》签的很及时也非常必要。以前总会担心煊喆用手机用电脑的各种问题，而且为使用手机的问题出现过多次争吵。这次在签合同时，我们和煊喆一起用心商量了很久，最终定下了6个条款。从这段时间来看，感觉孩子成长了，自律了很多，在使用电子产品时都能严格遵守合同的各项约定。不用我们像以前那样“盯”他，他也感受到了我们对他的信任，从而会做的更好，形成了一个良性循环。

——周煊喆妈妈

学生说

自从立了合同就如同给我戴上了无形的紧箍咒，时刻鞭策着我，以前一旦我有那些小九九，我的心呀，就无比的痒，可是看到了桌上的合同，就斩断了我与手机的羁绊。这几天发现自己写作业的效率大大提高，与家人的互动时间长了，学习不再烦躁，感觉是别有一番风味。

——周煊喆

鲲鹏班的同学们以合同为证，磨炼自律，决心坚定。掩体之外有肆虐的疫情，掩体之内则是学习的圣地。面对“无情的战火”，鲲鹏少年始终保持乐观向上的心态，以对求知的渴望，展现对未来的希望。

清晨的第一缕阳光，从最朦胧黑暗之处射出，也绽放最醒目耀眼的光芒。学习是为了让学生成为那束光，而自律是对学习的完善，让他们即使在特殊的时期，也能孜孜不倦。

签下“合同”，让自律常驻心间。