“以问题解决为线索、以高阶思维为目标、以情境任务为载体、以核心知识为支撑”，是浙江语文命题逐渐构建起的素养命题内涵。如何坚持素养立意，成为中考命题的一大课题。

《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课标）明确语文课程的综合性、实践性特点时，进一步强调“注重语文与生活的结合”。同时，新课标也提出了“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”现实生活具有开放性和复杂性，那么语文学习和测试的情境任务就应该呈现开放性特征。

在2023学年第一学期期中阶段性检测中，我校八年级语文组认真解读新课标的指示，紧握“情境为载体”，以情境中的问题解决为线索来布局试卷，引导学生根据具体情境完成理论知识的迁移运用，将自身的素养通过语言文字表现出来。比如“新闻”这道题，创设了真实而丰富的任务情境，以“亚运会龙舟比赛”为情境，照顾到学生的真实学情与生活背景，通过一则新闻报道，带领学生从新闻体裁、新闻标题和新闻结构三方面思考，综合不同类型的知识来支持问题的解决。都市报编辑也为此感叹：二中出题最有创意又接地气。

   作为“新闻”部分题目的出题人，徐洁老师有话说：八上第一单元为“活动·探究”单元，本单元在“新闻阅读”部分要求学生能够通过阅读不同体裁的新闻的作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。从这个角度出发，在构思期中测试题的时候，希望可以通过试题，考察学生对新闻体裁，新闻结构的认识与理解，引导学生思考同一新闻事件，在报道过程中会随着作者的目的和意图的不同，新闻语言也会产生不同。

                                                       （文字：徐翎晴）