为落实《鹿城区“微变革”项目试点学校建设方案》精神，促进教师深入理解“改变一点点，一点点改变”科研理念，充分发挥名优教师的科研引领辐射作用，2023年12月8日，鹿城区教育研究院组织开展鹿城区“微变革”专题文科组科研活动，本次活动由温州市第二中学滨江校区承办，本次活动的主题为“从问题到课题：教师教育科研能力提升路径”。

一、科研课例，以研促学

基于课标解读、教材研读与学情分析，温州市第二中学的徐洁老师为我们带来《“神奇昆虫”立体绘本制作》的教学展示。徐洁老师的教学目标非常清晰，基于“立体绘本的制作”情境，展开《昆虫记》整本书阅读。为了解决学生对于《昆虫记》全书的困惑，带领学生走进书本和身边生活，她在课堂上设置了三个探究性教学任务：

像法布尔一样观察，帮助学生从作者角度去观察作品中每一个昆虫的个性；

像专家一样创作，学生从联系昆虫到发现昆虫与人类社会的关联，并给予思考；

像编辑一样推介，去发现作者在创作中迸发的精神内核。

徐洁老师在整堂课的设计上，从学生的困惑出发，基于学生的学习取向，基于整本书的核心概念，帮助学生解决困惑，引导学生从一个阅读者走向探究者，去寻找书本背后作者的写作意图，同时也紧扣立体绘本制作的要领。

二、讲座分享 以研促思

温州市第二中学朱小云老师带来讲座《我的科研写作“变形”之旅》，对于当代教育教学中的变化，分享她的感受与交流。

朱老师提到，“穷则变，变则通，通则久”，以变应变应该是我们自我提升的方向，在变化中要明确科研是牵动教育变革的隐绳。基于科研与教学深度融合的目标与追求，朱老师结合徐洁老师的具体课例，汇报了温州市第二中学语文组在“整本书”阅读方面做的实践与探究，介绍了温州二中的阅读风貌与风采，由此得出结论——以动态的科研应对动态的教育教学需求。

而后，朱老师以她负责的课题《基于教材与活动促海外中文整本书阅读的实践研究》为例，进一步说明科研与教学关系。朱老师先解释了我们要在教学实践中发现课题，在真实问题中寻找课题，在教学策略中研究课题，再结合关于这个课题申报、立项、获奖过程中的五大变化——选题之变、课题名称之变、课题方案之变、研究过程之变、研究团队之变，为在场的老师总结她在课题研究之“五变”中不断克服困难的心得感悟和思考启发：教和研从来不是单向而行，从来都是相伴而行，科研之旅只要保持初心不变，步伐不停，在“变”与“不变”之中，我们的脚步将会越来越稳。

温州市南浦实验中学刘梦老师带来讲座《“课”始家乡，“程”现问题，钟于研究》，结合她的一次课题研究的实践经验，从四个部分——课题由来、课题素材、联动教学、科研成效，为我们分享她的感受和心得。刘老师建议课题的选择要基于教学背景，从学生的问题上做出突破，关注学生所学，以文化教育开展的形式，构建KUD模式。在这次课题研究中，她选择立足项目就地取材，组织一系列研学活动，演讲朗诵和项目化成果展示，凸显科研项目的实践性。在体现多元化教学方面，融合学科，联动教学，实现常态化，又指定凸显学生主体性的评价量表。在整场科研之旅中，不断以行促教，以学促行，以研促行，深化教师专业素养，助推学生多元发展。

温州市第十二中学的孙美玲老师带来讲座《思行并进，聚势赋能》，介绍关于教学实践中Clock Buddy组织模式的课题论文。clock Buddy (时钟搭档) 是美国教师在教学实践过程中摸索出来的课堂组织模式，它是Pair Work的优化，即一名学生可以对应12名搭档。孙老师从教学困境中确定论文选题，开展课堂实验，收集论文素材，学习相关的理论，搭建论文框架，最终确定论文终稿，即从真问题中，开展真研究，提升教师专业素养。

三、总结活动，激励科研

鹿城区教育研究院曾颖老师作为“微变革”项目指导师，最后充分肯定了此次“微变革”专题科研活动。曾老师重述科研意义和“微变革”项目价值：“科研引领教育改革，科研服务教育实践，科研实现自我成长”，激励在座老师用科研的思维研究问题，使课堂教学更加精准，在日常教学的“微变革”中研以助教、科研并进，不断探索、不断前行。

教而不研则浅，研而不教则空。万里之船，成于罗盘，匠心引领共研讨，思维碰撞明方向。一场科研之旅，给教师们带来对科研“微变革”的思考和启示。期待教师们的成长，让教育科研之路更加绚烂多彩！

                                                                                            （图文：张诗伟）