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研而有思,在“微变革”交流中学有所获——鹿城区“微变革”专题文科组科研活动在我校召开
作者:王丽月  信息来源:温州市第二中学  点击数:  更新时间:2024-01-03

为落实《鹿城区“微变革”项目试点学校建设方案》精神,促进教师深入理解“改变一点点,一点点改变”科研理念,充分发挥名优教师的科研引领辐射作用,2023年128日,鹿城区教育研究院组织开展鹿城区“微变革”专题文科组科研活动,本次活动温州市第二中学滨江校区承办,本次活动的主题为从问题到课题:教师教育科研能力提升路径”。

 

一、科研课例,以研促学

基于课标解读、教材研读与学情分析,温州市第二中学的徐洁老师为我们带来《“神奇昆虫”立体绘本制作》的教学展示。徐洁老师的教学目标非常清晰,基于“立体绘本的制作”情境,展开《昆虫记》整本书阅读。为了解决学生对于《昆虫记》全书的困惑,带领学生走进书本和身边生活,她在课堂上设置了三个探究性教学任务:

像法布尔一样观察,帮助学生从作者角度去观察作品中每一个昆虫的个性;

像专家一样创作,学生从联系昆虫到发现昆虫与人类社会的关联,并给予思考;

像编辑一样推介,去发现作者在创作中迸发的精神内核。

徐洁老师在整堂课的设计上,从学生的困惑出发,基于学生的学习取向,基于整本书的核心概念,帮助学生解决困惑,引导学生从一个阅读者走向探究者,去寻找书本背后作者的写作意图,同时也紧扣立体绘本制作的要领。

 

 

二、讲座分享 以研促思

温州市第二中学朱小云老师带来讲座《我的科研写作“变形”之旅》,对于当代教育教学中的变化,分享她的感受与交流。

朱老师提到,“穷则变,变则通,通则久”,以变应变应该是我们自我提升的方向,在变化中要明确科研是牵动教育变革的隐绳。基于科研与教学深度融合的目标与追求,朱老师结合徐洁老师的具体课例,汇报了温州市第二中学语文组在“整本书”阅读方面做的实践与探究,介绍了温州二中的阅读风貌与风采,由此得出结论——以动态的科研应对动态的教育教学需求。

而后,朱老师以她负责的课题《基于教材与活动促海外中文整本书阅读的实践研究》为例,进一步说明科研与教学关系。朱老师先解释了我们要在教学实践中发现课题,在真实问题中寻找课题,在教学策略中研究课题,再结合关于这个课题申报、立项、获奖过程中的五大变化——选题之变、课题名称之变、课题方案之变、研究过程之变、研究团队之变,为在场的老师总结她在课题研究之“五变”中不断克服困难的心得感悟和思考启发:教和研从来不是单向而行,从来都是相伴而行,科研之旅只要保持初心不变,步伐不停,在“变”与“不变”之中,我们的脚步将会越来越稳。

 

温州市南浦实验中学刘梦老师带来讲座《“课”始家乡,“程”现问题,钟于研究》,结合她的一次课题研究的实践经验,从四个部分——课题由来、课题素材、联动教学、科研成效,为我们分享她的感受和心得。刘老师建议课题的选择要基于教学背景,从学生的问题上做出突破,关注学生所学,以文化教育开展的形式,构建KUD模式。在这次课题研究中,她选择立足项目就地取材,组织一系列研学活动,演讲朗诵和项目化成果展示,凸显科研项目的实践性。在体现多元化教学方面,融合学科,联动教学,实现常态化,又指定凸显学生主体性的评价量表。在整场科研之旅中,不断以行促教,以学促行,以研促行,深化教师专业素养,助推学生多元发展。

 

温州市第十二中学的孙美玲老师带来讲座《思行并进聚势赋能》,介绍关于教学实践中Clock Buddy组织模式的课题论文。clock Buddy (时钟搭档) 是美国教师在教学实践过程中摸索出来的课堂组织模式,它是Pair Work的优化,即一名学生可以对应12名搭档。孙老师从教学困境中确定论文选题,开展课堂实验,收集论文素材,学习相关的理论,搭建论文框架,最终确定论文终稿,即从真问题中,开展真研究,提升教师专业素养。

 

三、总结活动,激励科研

鹿城区教育研究院曾颖老师作为“微变革”项目指导师最后充分肯定了此次“微变革”专题科研活动。曾老师重述科研意义和“微变革”项目价值科研引领教育改革,科研服务教育实践,科研实现自我成长”,激励在座老师用科研的思维研究问题,使课堂教学更加精准,在日常教学的“微变革”中研以助教、科研并进,不断探索、不断前行。

 

教而不研则浅,研而不教则空。万里之船,成于罗盘,匠心引领共研讨,思维碰撞明方向。一场科研之旅,给教师们带来对科研“微变革”的思考和启示。期待教师们的成长,让教育科研之路更加绚烂多彩!

 

                                                                                            (图文:张诗伟)


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