为结合我校“大概念”视角下的学科“深 度·研”实施方案，聚焦“学为中心”，以学科核心素养为指向，打造深度学习的课堂。我校数学名师工作室于2023年12月28日开展主题教研活动。本次活动既是为新青年教师搭建学习平台，学习项目化理论，体验项目化实践，同时也落实新课程标准，提高教研活动质量，增加教研氛围，全面提高课堂教学质量。活动共分成三个环节，分别是公开课，主题评课，和微讲座。

首先，由许呈翔老师展示项目化课堂《大国重工：如何合理制造车身？》。许呈翔老师从赛博皮卡作为项目背景，研究车身的顶面和侧面如何合理搭配，以实现材料的充分利用。以方程中的配套问题作为项目的生长点，从14张钢板数出发，多次设置悬念，让学生充分认识到能否配套与钢板数是存在一定关系的。进而思考n为何值可以进行配套，实现了从特殊到一般的过程。在此基础上研发新工艺，使得有三种工艺生产顶面和侧面，从而得到n的数值。为了达到节省材料的目标，从三种工艺中选择两种工艺，实现材料浪费最少，又将一般转化到特殊。整个过程中，方法贯穿其中，学生深刻体会到归一的思想。

 随后，由周苏曼老师对本节课堂进行主题评课《论项目化案例教学的实效性》。周老师阐述了本节课的设计思路，指出了课堂中的优点与不足，整节课的问题简洁明了，层层递进，符合学生的学习特点，但在总结上，还需进一步提升，并阐述了自己对项目化学习的见解。

 接着，由高娉婷老师展开微讲座《寻找·设计·总结》。针对现阶段课堂教学面临的三大困境：虚假学习、机械学习和竞争性学习，我们应当展开项目化学习。高老师在阅读了夏雪梅博士的《项目化学习设计》后，在其中找到了答案，解释道“项目化学习能通过对问题的深入持续的探索，调动所有的知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移”，并介绍了如何进行项目化学习。项目化课堂应该具有的步骤：寻找核心知识、设计驱动性问题、设计认知策略、设计学习实践、设计学习成果及公开方式、设计评价量规或指标。

最后，名师工作室活动成员再次聚集，郑雪莲老师、潘建南老师、刘雪燕老师分别对此次课例的教学内容和教学方法做了深度的诠释和剖析，认为课堂的内容取材新颖有亮点，五个任务设计思路清晰、难度层层递进，但在标题的命名还可进一步斟酌改进。其余老师们也各抒己见，交流讨论学习的心得体会。在不断地讨论与探索过程中，使得教师们对这堂课的教学有了更加深入的理解。

                                       （图文：黄梦蝶老师）