2024年10月9日，温州市第二中学滨江校区科学组名师工作室开展了本学期第一次研修活动。本次活动旨在提升工作室成员的教学能力，推动工程物化在初中科学课堂中的有效渗透，并准确把握新课标内容，打造独具特色的科学课堂。

蔡丽素老师以“过去”“现在”及“未来”为时间轴，系统性地阐述了名师工作室的创立宗旨与目标。她着重指出，工作室的活动架构不仅加速了开课教师的专业成长步伐，也为备课团队中的每位成员提供了难能可贵的成长平台。工作室积极营造互助合作、共同进步的团队氛围，鼓励成员将每一次公开课与讲座视为自我精进与能力提升的契机。在此基础上，蔡老师明确了本次活动的主旨，即围绕《自制显微望远镜》这一工程设计项目，开展深入的探究课与项目讲座磨课研讨。

徐嘉凯老师针对《自制显微望远镜》探究课程进行了说课展示。他首先带领学生体验：无仪器辅助时，肉眼难辨微小和远距离物体，而多数观测仪器功能单一。针对这一情景，引出本次工程设计的核心议题：能否设计和制作一个既能显微又能望远的工具？随后，学生通过对显微镜原理的深入分析，从显微镜的结构出发，探讨和解释如何使用两枚凸透镜实现显微和望远镜；最后在对比显微与望远原理的基础上，制定了显微与望远功能的切换方案。

缪循乐老师则就《自制显微望远镜》展示课进行了全面的说课展示。缪老师以工程设计路径为脉络，清晰梳理了项目的设计思路，并围绕展示课进行了详细介绍。从教学目标、设计意图、学生活动等多个维度，缪老师深入剖析了展示课的设计逻辑，并强调此次工程设计项目旨在引导实践小组在问题解决、科学创新、模型建构等实践过程中，体验创造的乐趣，激发探究精神，从而推动科学核心素养的全面发展。

   在评课研讨环节，蔡丽素、蔡南科、陈泽华三位导师提出了多项改进建议。他们共同强调，在教学过程中，教师应充分考量学生的学情；在引导学生参与工程设计时，教师应侧重于激发学生的主动思考；同时，将真实复杂的情景转化为简单易懂的模型，以简化问题解决路径。此外，在课件制作方面，各位教师也提出了高标准要求，他们指出，课件中的每一句话、每一张图片、每一页内容均需具备明确的意义和目的，以确保教学成效的最大化；而在讲座时需注意视角转换，将受众定位为教师群体，重点阐述课程设计思路、课程目标以及学生在项目实践中的具体表现与达成目标，在有限的讲座时间内，应精简内容，精准聚焦。

通过这次名师工作室的研修活动，工作室学员在教学理念、教学方法和项目化学习研究等方面都有了显著的提升。他们更加坚信，通过不断学习和实践，能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航，工作室成员们将继续秉持“互助合作、共同进步”的理念，不断探索教育创新的新模式，为培养更多具有科学素养和创新能力的优秀人才贡献力量。

                                  图文：竺衍萱老师