2024年10月14日下午，温州市第二中学英语组开展了本学期第一次名师工作室活动。本次活动由孙如媛、胡海静、杨玲双、吴盈、季悠然五位名师联合举办，并特邀夏卉、冯菁华、郑若群老师参加活动。活动聚焦核心素养，聚力命题研究。通过理论阐述、研讨交流、磨卷反馈等环节，围绕新素养，新理念深入研讨学习如何设计表现性评价试题，如何通过“教学评”一体化切实落实学生核心素养的提升。

 一、 理论阐述

活动开始，冯菁华老师做《聚焦新课标·单元命题（评价）中的表现性评价设计思路》的讲座。她提到：表现性评价要求学生能够在真实或拟真情境中，运用目标知识和技能，创作作品或者展示表现过程，或两者兼备。随后再基于评分规则，评估学生的知识技能掌握程度，以及问题解决、合作沟通等能力的发展情况。

对于表现性评价，冯老师指出，表现性评价能够非常高效地反映出学生具体素养目标的达成情况，例如：学生是否已经理解相关概念？学生的思考路径如何？学生能够通过何种技能表达自己课堂中的输入？以及学生的最终成果是否理想地达成了教学目标。当然，表现性评价的结果会存在一定的误差，而且学生的答题过程和教师的评分过程会非常耗时。该种评价不适合有限时间评价大量知识点的情况。

 郑若群老师的讲座同样指出，表现性任务应该是在真实语境中发生的任务。表现性任务和所有其他评价任务一样，都是为了检测学生在目标上的达成情况而设置的任务。该类任务旨在发现学生的表现行为，从而收集学生常见的表现性任务形式。常见的表现性任务形式主要包括口头展示、实验与调查、角色扮演等各类项目。表现性评价的细则主要围绕学生行为表现的过程以及行为表现的结果制定。

 二、 研讨交流

两位老师的经验分享结束后，导师们分成两组，孙如媛、杨玲双、夏卉老师带领八年级组学员，吴盈、季悠然、胡海静老师带领七年级组学员进行试卷的研磨工作。导师们就学员们的试题分享自己的见解与体会，并从主旨立意，命题导向，话题切合度等多个角度提出了自己的见解。对于新七年级的评价试题，导师们提出，词汇运用部分需要补充小标题以体现语篇的完整性。同时，七年级的试题需要尽量避免相同元素的堆叠。除此之外，由于七年级学生的词汇量尚浅，出题人尤其需要注意阅读语篇的生词量。另外，对八年级试题的点评，导师们指出，听力文本中为了避免学生在解题过程中出现的歧义，需要增加一定的提示。而整篇试题出题人需要切实切合教材主题，构成文章主题的主线。其中，重中之重的要点是语篇的质量，只有优秀的语篇才能生成优秀的评价试题。

 三、 任务总结

本次工作室活动，导师们带领一众年轻教师深入探讨了如何制定有效的评价准则和评价试题。教师的专业成长与教研活动息息相关，更离不开团队的力量，本次工作室活动再一次为青年教师提供了教学教研能力飞跃的平台，同时也进一步推动了我校学科教研的发展。希望在众多名师的带领下，我校英语学科的实力稳步提升，达成学生英语核心素养的真正落地。

                                                                                                                                                                          图文：章承鑫老师