为落实义务教育课程方案，强化学科实践，推进综合学习，进一步提升科学组教师的命题能力和教学水平。2024年10月12日，温州市第二中学海坛校区科学组名师工作室开展了本学期第一次活动。

01 浅谈“表现性评价”的结构与设计

林梦野老师向我们讲解了表现性评价：教师利用综合的实践作业去评价学生的内容知识和程序知识，以及学生运用这些知识进行论证或解决问题的能力。这种评价方式更关注学生在完成任务过程中的表现和能力，利用创作、演示、操作等多种形式对学生进行评估。实现表现性评价需要有评价标准：要求学生执行表现性任务以及用以判断结果和表现，即三个核心要素：目标、表现性任务、评分规则。

 为了让老师们更好地把握表现性评价，林梦野老师借助案例向我们展示了完整的设计流程，并进一步地对表现性任务的形式、评分规则的结构与格式进行解读和举例。林老师的讲座深入浅出，给老师们提供了表现性评价的设计思路，推动其进一步落地，促进教与学的改进。

 02关于“学科”核心概念下命题思路的几点思考

从学科核心概念和跨学科概念着手，吴佳老师向我们展示了自己对于命题思路的思考：

1.了解学科核心概念的内涵与外延。学科内涵是指一个学科所涵盖的核心概念、基本理论和基本研究方法等方面的内容，是学科的精髓所在，也是学科发展的源泉。与之相对，学科外延指的是学科所涉及的应用领域和相关学科，即学科的渗透和扩散范围，教师在命题前对于两者的把握至关重要。

2.厘清核心概念的内容体系，是确保命题准确性和清晰度的关键。在命题过程中，明确和界定核心概念能聚焦关键知识点，也能帮助学生更好地理解题目的意图和内容。

3.知道每一学段的学业内容要求，借助课程标准，明晰命题学段的学业内容要求，确定命题大方向。

4.命制基于标准的科学试题，根据特定的要求和目标，设计和制作出用于考核学生知识、能力或技能的测试题目。

                                     03单元命题研讨

最后，老师们针对2024年温州市初级教师“聚焦新课标·单元命题（评价）评审活动的参赛作品开展研讨，提出单元命题项目化思想，利用一条主线贯穿整卷，从一个情境中引申出的多个科学任务、多种科学问题。此外，针对试卷的难度、题目表述清晰度等细节问题也进行了讨论，各位老师积极提出自己的看法建议，促进整个科学组在良好的交流氛围中共同成长。

“教”以潜心，“研”以致远，本次活动圆满结束。在新课程理念、新课标要求的背景下，教师们在教研之路上砥砺前行，优化评价方式，把握命题方向，为教育持续赋能！