为增加教研氛围，落实新课程标准，提高教研活动质量，我校于2024年9月26日下午在温州第二中学滨江校区展开学科项目化主题教研活动。本次活动分为课例观察和研讨交流两个环节，校级领导、中层行政以及科学组七八九年级一线教师参与了本次活动。

活动伊始，我校徐嘉凯老师带来的《探究课：自制显微望远镜》项目围绕探究显微望远镜的原理这一线索，从学生熟悉的事物出发，激发学生对显微望远镜的探究兴趣，通过多次的实践设计和小组讨论得出显微镜和望远镜的制作原理，最后进一步解释如何实现显微镜和望远镜的结合。

课堂中，学生利用桌上的凸透镜、“上字纸”等实验仪器探究显微镜原理，运用教师课前准备的纸张以及任务单来探究望远原理。本次课程通过深入探索与实践验证，学生们不仅全面掌握了显微望远镜成像原理和工作机制，还锻炼了自己的动手能力和团队协作精神。更重要的是，他们深刻体会到了科学探究的艰辛与乐趣以及理论与实践相结合的重要性。

缪循乐老师演绎《展示课：自制显微望远镜》。课堂以4个小组的自制显微望远镜以及成果评价为导入，通过小组汇报的形式以及教师的总结，让学生逐步深入理解“科学规律指导工程实践，工程实践在探究的过程中又会影响科学规律”这一理念。

学生通过有趣的显微望远镜名，分别从显微望远镜成像方向、成像清晰度、切换、长度等角度介绍小组在探究过程中遇到的问题，分享小组搜索资料，对显微望远镜进行迭代更新的过程，并展示自己的显微望远镜的特别之处。整堂课程中，缪教师以小组汇报为基础来讲解，不仅注重理论知识的讲解和实验操作的指导，还时刻关注着学生们的课堂表现和思维动态。

我校蔡南科教师以《关于工程技术与物化的几点思考》为主题，围绕教研组建设的整体设计和主题教研活动的策划实施展开介绍。蔡老师从课标入手，对“工程问题”和“科学思维”概念进行剖析理解，提出了“以工程问题驱动科学思维能力提升的教学实践”这一观点。蔡老师结合《展示课：自制显微望远镜》项目，根据学生在设计过程中不断地推理演绎论证，指出在教学中应简化工程问题，培养模型建构能力；迭代工程设计，提升推理论证能力；深度工程实践，提升创新思维能力。

  在研讨交流环节，老师们围绕公开课的内容展开了讨论。教研组长林宏达老师结合自己的实践经验和学习心得，就如何调动课堂氛围、如何体现课堂中教师的作用和课堂中的细节问题的处理提出了自己的见解，并在活动的后续和骨干老师继续陪同青年教师有针对性的打磨这两堂课，提出建设性的改进意见。

  本次的教研活动让在场的教师们深刻体会了科学教学的核心精髓，更在“大概念”的引领下，为教学的创新与深化开辟了新的路径。我校将在学校学科主题教研的大环境下，深化校本教研的内容，创新校本教研形式，提升校本教研的实效，从而全面提高课堂教学的质量。

                                                            图文：林子涵老师