2024年11月8日，为深入落实学科核心素养，打造“新质课堂”，探索初中历史课程“概念+情境”的学习力培养路径，我校社会∙法治教研组举行了本次主题教研活动。此次活动积极探索如何构建新质课堂模式，强调清晰的概念框架，创设多样化的情境，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，注重培养学生在真实情境中综合运用知识、解决真实问题的能力，从而促进学生历史思维力的提升，激发并培养学生的学习动力、学习能力和学习创造力，为学生全面发展奠定坚实基础。活动分为课堂展示、主题评课和主题讲座三个环节。

    周敏捷老师进行课堂展示。周老师以“落地的王冠”为主题，围绕民主与专制的发展历程，进行英国资产阶级革命的教学。课程分为三个任务：首先是呈现公诉词，让学生作为议会代表为查理一世罪行的认定提供证据，以此让学生了解英国资产阶级革命的背景；紧接着提出任务二，迎来新国王之后要如何限制王权？学生通过补充法律议案，理解权利法案如何限制王权；最后是通过补充材料让学生分析英国资产阶级革命的意义。任务层层深入，具有大历史观，重难点突破水到渠成。本堂课通过对史料的合理、科学选择与整合，任务活动的巧妙设置，符合学生思维的情境创设，区别于传统历史课堂，能更好地激发学生的学习动力、学习创造力，充分体现了学生主体地位。

课后林曙光老师进行了主题评课。林老师介绍了本节课的设计思路，并围绕“王冠是否该落地”、“百姓对王冠落地的不同态度”、“如何确保王冠真正落地”、“王冠落地的积极作用”以及“复盘王冠落地的特点”对本节课进行了专业的点评，对周敏捷老师这节课进行了高度肯定，指出本节课具有大历史观，分析到位透彻，教学环环相扣。之后各备课组的老师都对本节课提出了自己的看法和建议。

最后是邵朝竹老师带来的《基于新课标的以核心素养为导向整合教学内容——以九下历史第五单元为例》的主题讲座。邵老师从以下三个角度进行分享：什么是近代、什么时候走向近代、如何走向近代。邵老师指出近代的历史阶段特征是资本主义的产生与发展。并以第13课为例详细讲解了西欧经济的发展推动了社会面貌的变化，进一步解释了生产力的发展是推动社会变革的根本动力。邵老师紧扣课程标准及核心素养培养要求，对单元内的主干知识进行梳理和整合，形成逻辑清晰、结构完整的概念框架，为情境教学提供坚实理论基础。这一框架将作为情境教学的理论基础，帮助学生在具体情境中理解和应用概念，邵老师还强调在日常教学中以学生学习为中心，通过创设真实情境、设计学习任务等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而培养他们的学习动力。

本次教研活动依据新课标理念，重点探索“概念+情境”学习力培养。教师们在本次活动中积极参与，在讨论中促进本学科教育教学质量的提升，也加深了对新质课堂的认识，更是一次对于如何提升学生学习力的有益探索。

                                                   图文：谢倩倩