2024年11月15日，为深入落实学科核心素养，探索初中英语单元整体教学路径，我校英语教研组承担鹿城区八年级英语单元整体教学研训活动。此次研训活动主题聚焦于“产出导向法视域下的初中英语跨学科单元整体教学”。通过观摩课例、讲座分享等环节，围绕跨学科的核心理念，深入探讨如何将其有效地融入日常英语教学，以提升学生的语言实际运用能力和核心素养。 

展示课的两位老师，基于产出导向法和英语学习活动观，按照“产出任务驱动——-学习理解类及应用实践类活动促成——迁移创新类活动产出”的思路，进行每一课时的英语教学活动设计，在课本中逐步促成内容、语言和结构。

杨聪聪老师带来8B Module10 Unit 1 It might snow.第一节课例展示。杨老师通过听音频、看预报、读对话等多种活动形式，帮助学生促成描述天气情况中的内容和语言。并在这个过程中有机融入跨学科理念，引导学生结合已学过的地理知识分析气候成因。最后，通过小组合作迁移本课所学，汇报热门城市的天气位置，并根据天气给出旅行活动建议。有效实现了跨学科教学，发展学生创造性解决实际问题的能力。

林昌楚老师带来8B Module10 Unit 2 The weather is fine all year round. 第二节课例展示。林老师通过勾选文章信息要点、圈划地点、谈论方位分析作者的介绍顺序等活动，梳理美国不同地区最佳旅行时间的事实信息，从内容、语言和结构层面帮助学生建构结构化知识。在读后活动中，林老师引导学生结合地理知识思考阿拉斯加地区冬天极寒天气的成因，用英语说明纬度位置地形等对气候的影响。在产出活动中引导学生迁移运用所学，模仿介绍中国最佳旅游时间。通过以上活动，学生运用跨学科知识解决问题的能力和意识得以提升。

胡海静老师给我们带来了以“产出导向法视域下的初中英语跨学科单元整体教学”为主题的讲座。胡老师从“what、why、how”即跨学科学习是什么、为什么要进行跨学科学习、跨学科学习的具体设计思路三个层面为我们进行阐述。胡老师以8A M10这一模块为例，具体阐述了团队是如何基于产出导向法，结合跨学科学习进行大单元整体教学。团队通过研读课标和教材，寻找跨学科融合点；基于跨学科主题丰富单元大小观念，明确单元产出任务，制定单元教学目标。团队最终确立模块任务为即将来温研学的新西兰剑桥中学学生制作一套《温州旅游景点明信片》。最后胡老师对本次活动进行反思，第一: 在结合跨学科知识教学中应以课标为导向，发现学科融合点；第二: 跨学科要基于学科，又超越学科，但不能替代学科教学。唯有如此，我们才能够使用跨学科知识帮助学生更好的探究主题意义，提升学生综合实践和解决问题的能力，达到学以致用。

鹿城区英语教研员陈俊杰老师为本次活动画上了圆满的句号。陈老师对本次活动给予了高度评价，并着重强调了在新课标背景下，跨学科教学融合的重要性。通过构建真实情境，让学生在其中综合运用知识解决实际问题，这种教学模式为学生创造了一个全面促进学习动力、毅力、能力、互惠力与创造力的平台。且思，且研，且行，也为我们的教育实践指明了新方向。

                                                       图文：陈柏琪老师