为了提高学生的学习力，为学生终身学习提供能量，激发学习潜能并服务终身发展，2024年11月29日下午，温州市第二中学语文组在滨江校区举行了“指向学生学习力提升的‘新质课堂’学科实践”活动。本次活动由叶子涵老师主持，围绕观摩课例、讲座分享两大主题，旨在落实学科核心素养，探索初中语文单元整体教学路径的同时，分享教师备课、教学、阅读与写作的心得感悟。 

一、观摩与评点

  叶调和老师的《我的白鸽》教学以课文中的关键词语“蜕变”为抓手，鼓励学生寻找“白鸽之变”“作者之变”“共居环境之变”等连结角度以及与之相对应的连结细节，达成感知“蜕变”深意的目标，再通过连结相关作品内容，将“作者之变”由简单的“物我和谐”引申到“人与环境的和谐”，最后将目标的完成通过学生画图的形式进行可视化的呈现。“连结”思维的习得使得学生感知能力得到锻炼的同时，也培养了合作探究意识与自主学习能力。

张诗伟老师为我们带来了《“望”“见”诗意人生——<饮酒><春望>古诗联读》。首先寻找两首诗歌相似的诗眼“望”与“见”，再通过想象诗中画面，完善“诗人眺望图”的教学环节，引导学生关注诗歌意象，概括画面特点。接着以“为情感赋色”为任务，通过为画面意象上色的方式，自然引出两位诗人采用的不同手法及不同的情感。随后以探讨“望”与“见”能否对换的话题展开两位诗人面临相似的社会环境与不同的人生抉择——隐与仕，并鼓励学生在课文中寻找传达了相似人文主题的篇目，以“大单元”的视角打破了固定的单元概念，锻炼了学生的发散思维。

张丽慧老师对《我的白鸽》一课进行了点评。肯定了叶调和老师创造性地使用课文教材、关注课文细节、鼓励学生个性化思考与表达的做法，符合语文学科核心素养培养的要求；在对于“蜕变”的阐释中，学生的主体性得到充分的发挥；同时还从阅读教学三层级——文本客观性、作者主体性、读者建构性的角度评述了本课在设计上的特色。

王璇老师以《生活细碎，万物成诗》为主题，对《“望”“见”诗意人生——<饮酒><春望>古诗联读》评课，王老师以“核心素养下的语文单元‘主题阅读’教学实践”为理论基础，认为张诗伟老师的设计达成了“异中求同”“同中求异”“异中求通”的目标，打破了传统单元的限制，向以人文主题为核心的单元理解迈进。

二、讲座分享

  胡闻洛老师、宋俊英老师与陈敏老师分别带来了关于教师工作、阅读与写作、古诗词教学的经历与经验分享。

  胡闻洛老师以《让教学“轻盈”一些》为讲座主题，从“追求教学设计的轻盈”“追求课堂实施的轻盈”“追求作业布置的轻盈”三个方面，分享了三年光阴中其作为“新手教师”一步步成长的经历，也分享了一些教学的心得体悟。在教学设计方面，胡闻洛老师从具体课例出发，以《老山界·插图手记》设计，《三峡旅游攻略》封面设计以及《一滴水经过丽江》微项目为例子，向我们呈现了其在教学过程中积累的所学所得与所悟。

宋俊英老师为我们带来讲座《阅无止境，写以致远》。从其散文集《草木未央》《草木有知》的“草木”二字出发，发掘其内涵的同时强调“心向阳光，恣意生长”的人生信条，分享了散文意象的选取与散文写作技巧，以及自己在写作中的体悟与积累的经验，强调阅读与写作对其人生的重要意义。

   陈敏老师的《建构、扩张、唤醒——关于古诗词教学的几点开看法》主题讲座分享了古诗词教学包括锤炼、链接等在内的有效策略。并且通过具体的课例加以阐释，如《次北固山下》《望月有感》《春江花月夜》中“生”字的锤炼，从学科融合的视野看《望岳》中“割”字的锤炼，《登鹳雀楼》的文本链接与以诗解诗、古今链接的等教学设计，为老师们带来了诗歌教学的新视野。

本次活动以新课标理念为依托，融合了教学实践，不仅深度剖析了前沿教学模式的内涵与价值，还通过生动的案例分享与互动讨论，共同探索了其在语文课堂中的有效应用路径，见证了它如何帮助学生跨越单个知识点的局限，实现知识的融会贯通，以及如何在实践中培养学生的批判性思维与创新能力，每一位参与者的真知灼见，如同涓涓细流，汇聚成推动语文教育改革的磅礴力量。

                                                    图文：郑雯静老师