“教而不研则浅，研而不教则空。”为贯彻以研促教，以教助研的优质教学，扎实做好命题教研活动，提高教师在新课标指导下的命题能力。2024年4月8日下午，孙如媛、胡海静、吴盈三位骨干名师联合开展名师工作坊活动。全体学员在三位名师的带领下，共同研讨新课标下命题的巧思。
一、 听力部分
工作室学员章承鑫老师和张友好老师分享了浙江省各地市听力部分的题型。章承鑫老师提到，浙江省各地市的听力题大同小异。主要都是由小对话、长对话以及独白构成。其中，温州市的听力题较其他各地市有一定的特色题型，主要包括听录音选图片、根据录音内容完成信息记录表、以及相关对于学生口语能力的考察的题型。章承鑫老师随后介绍了听力题型的解题规则。教师需要指导学生在聆听听力前速读题干，随后圈画相关关键词，并对听力文本进行听前预测。
二、 完形填空部分
工作室学员杨聪聪老师和南奕宇老师整理了浙江省各地市完形填空的相关题型。杨聪聪老师指出，各地中考卷中的完形填空以记叙文为主，且其主题均围绕人与社会及人与自我展开。完形填空注重考察学生对于英语语言运用的能力。在解题方面，杨老师指出：第一步，学生需要跳读全文，把握文章的主题思想，初步理解文章的大意。随后，学生需要仔细推敲每一空的选项，结合上下文的语境进行选择。最后，学生需要复读全文，检查是否有不合理或者出错的地方。以此来提高做题的准确率。
三、 阅读理解部分
陈柏琪老师和李虹瑶老师阐述了浙江省各地阅读理解的异同。陈柏琪老师提到，省内各地市考察的题型均有所差异，但主要集中于细节理解题以及主旨大意题。在细节理解题中，主要是单词的词义转换以及句子的同义替换。关于词义猜测题，学生需要理解在文章的语境下，划线词所呈现的意义，并理解选项当中所用单词的实际意义。主旨大意题主要围绕“purpose”，“best title”，“mainly about”展开。学生需要速读文章，找出文章中一直复现的词块，从而把握文章主旨大意。
四、 词汇运用部分
周树颖老师和林伊如老师分享了词汇运用题型的经验。周树颖老师介绍说，其实省内各地市中考题对于学生词汇的考察是比较基础的。主要有两种题型：根据所给单词的适当形式填空，以及根据短文内容和中文意思进行填空。周树颖老师结合自身经历提出了以下几点启示：1. 立足课表，注重基础；2. 强调语言知识，考察综合能力；3. 贴近生活，提升素养；4. 语篇为主，句篇结合。关于词汇运用的解题技巧，周老师提到，教师需要指导学生借助“逻辑词”，并且判断所填单词的词性。同时，在平时生活中需要聚焦固定搭配等相关词块，在做题中要养成圈画标志词的习惯。
五、 语法填空部分
林昌楚老师和李若男老师针对中考题型中的语法填空部分分享了自己的见解。林老师指出，省内各地语法填空的题型基本相同，大体上没有任何差异。林老师统计了省内各卷对于相关语法知识的考察频率后发现，单复数、非谓语动词、词性转换是非常高频的考点。对于未给提示的空，林老师发现冠词、介词、连词是中考的高频考点。这一发现也指导了初三老师下一阶段的复习方向。关于语法填空的解题思路，林老师认为我们需要将题型分为有提示和无提示的两种题型。对于有提示词的题目，我们需要判断词性后考虑变形。若是没有提示词的题目，我们主要考虑冠词、介词、连词和代词。
六、 任务型阅读部分
吴盈老师整理了浙江省内任务型阅读题型的规律。吴老师发现，各地市的中考题型主要有对话搭配小标题型、补全文章型、问题与答案配对型、项目化型、信息记录表型。近年来，各地中考题越发去考察学生高层次的能力，如：考察学生的图片理解能力、信息整合能力等等。吴盈老师提到，在任务型阅读的解题过程中，我们需要把握主题（标题、第一段等等），随后定位关联词。对于部分开放式的问题，教师需要指导学生结合文本信息，推断后再组织语言回答相关问题。
七、 作文部分
季悠然老师通过视频向工作室的老师们讲述了近年来中考作文的命题趋势。季悠然老师提到，随着新课标的落地，各地中考题出现了越来越多的项目化作文。旨在通过项目化的题型提高学生各方面的综合能力。同时，季老师发现近三年的作文类型基本上聚焦于短文、书信以及项目化三大类。在解题技巧方面，老师们需要引导学生仔细审题，圈画并且提炼题干中所要求的要点。同时需要提前列作文大纲，确定作文各部分着墨比例，并注意段落主题句+连接词的结构特色。在内容上需要贯彻丰富性的原则，在语言上则是需要保证语法正确。
在三位名师的指导下，本次工作室活动为学科组的各青年教师提供了交流研讨、互学共进的平台。本次活动既让青年教师初步感知了浙江省各地中考的题型分布，又为九年级教师提供了一定了复习方向。相信在本次活动之后，各名师工作室成员能在各位骨干教师的指导下不断探索专业素养地发展，在互学互助中实现教学技能提高。
图文：章承鑫老师
