3月29日，鹿城区初中英语“大单元教学”校本教研展示交流活动在我校滨江校区拉开帷幕，鹿城区130余名一线英语教师参与了此次活动。

课例展示

我校大单元教研团队优秀教师杨聪聪执教8A Module12 Unit1 《What should we do before help arrives?》一课。她以产出导向法理论指导，在层次分明的听力任务中构建语言知识框架与生活常识体系，从“正确运用情态动词”延申至“用祈使句给出急救指令”，再带领学生总结“恰当的急救步骤”，一步步为最终的项目搭建坚实支架，促进学生英语听说素养的转化与提升。

温州市绣山中学郑益彤老师执教第二堂课：8A Module9 Unit2 《Arnwick was a city with 200,000 people.》。郑老师以 “人口变化”这一热点话题切入课堂，在阅读环节中精心设计环环紧扣的问题链引导学生挖掘城市发展挑战与解决之道，并最终回归温州本土城市发展，探讨“人口减少”的社会趋势与原因，在“人与社会”的主题范畴中推动学生有效提升思维能力。

观点分享

我校大单元教研团队的骨干教师胡海静老师以《教以致用 研以致远—基于产出导向法的初中英语单元整体教学实践》为题分享了初中单元整体教学探究。胡老师首先分享了理论确定阶段的探究过程，再探讨了产出导向法应用于实践的基本路径。最后阐述了结合真实课例践行时构建的范式——一破、二链、三创，呈现了一条完整科学的教研路径。

我校优秀青年教师李虹瑶围绕《基于产出导向法的初中英语单元整体教学设计--以八上Module12 Help为例》这一主题，以驱动、促成、产出为三大理论支点，阐述了这堂听说课的教学设计。李老师还基于课例详尽分享了语篇主题意义和单元小观念的探究、产出任务和教学目标体系的构建，以及补充绘本材料的选取。

温州市绣山中学郑少千老师以《依托大概念，设定单元整体教学目标》为题，分享了“项目式”校本教研实践的探索。郑老师详细介绍了学校单元教学目标制定指南的生成过程，并总结了读书讲座、沙龙研讨、工作坊培训、试验点试行等实践路径，为教学目标体系的建立提供了校本化、可操作的方法。

 温州市绣山中学陈程程老师带来了题目为《基于衔接、学情、可评的大单元目标设定——以八上Module9 Population为例》的讲座。陈老师介绍了绣山中学基于世界青年科学家峰会的社会背景和相应的校情，总结出了“单元主题大观念—基于衔接的目标迭代-基于学情的目标迭代-基于可评的目标迭代”这一目标构建路径，展现了教学目标体系建设与校本实践的有效结合手段。

活动总结

鹿城区教育研究院初中英语研训员陈俊杰对本次活动进行了总结。此次系列活动不仅给教师带来学习力、探究力和合作力的提升，还给学生带来了联动效应，让学生在课堂中的语言实践活动大大提高，其学习过程也不断优化。而教师作为校本教研主体，在未来应更加真实、扎实地开展校本教研主题研修活动。

 温州二中英语教研组全体成员在此次分享活动中收益颇丰，不仅加深了对自身校本化教研主体的认知，还更加细致地理解了“大单元”校本化的多元实施路径，希望未来也能继续发挥团队作用，不断完善独具二中特色的大单元校本化教研方法与途径。