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聚焦工程设计,强化项目实践——校级科学名师工作室主题活动
作者:何克慧  信息来源:温州市第二中学  点击数:  更新时间:2024-06-03

《义务教育科学课程标准(2022年版)》中指出:工程首先要定义和界定问题,明确需要满足的标准和得到的限制条件,形成多种可能的解决方案,基于证据进行优化并确定方案物化是选择合适的工具和材料,实施设计方案,做出初步的产品或实物模型。经过对结果的评估,发现存在的问题并进行改进,对于比较复杂的产品或实物模型,可能需要多次迭代改进。

为聚焦工程设计,借助项目化学习创新模式推进项目学习,深化教师对新课标的理解,推动课堂教学质量的全面提升。2024511日下午,我校科学校级名师工作室于滨江校区举办此次活动。本活动通过项目化课例展示和工作室成员议课两个环节,以实践为导向,让老师们在观课,议课的过程中共同反思成长。

“教”无涯,“学”无境。谢灵婧老师带来《节能再利用——自行车发电》项目展示课重对工程物化产品的测试评价和迭代改进。课堂总体围绕如何成功实现自行车发电这一主线,以各组制作的产品碰到的现实难题为切入,通过小组汇报的形式,在生生讨论和师生讨论的过程中,集师生共同智慧,由浅入深、由表及里,谋求自行车发电难题的最终解决。

 

课堂第一环节,各组学生根据已有的评价量表,通过体验其他小组的自行车发电装置,学会分析和评价产品性能。随后,各组派出代表介绍本组的装置和设计过程以及待解决的难题,在讨论汇报过程中总结解决方案。谢灵婧老师将新课标要求的工程物化理念融入教学过程中,使学生在产品的改进和讨论中,以制作的自行车发电模型为基,更好地理解了电磁感应现象原理;在取之长,补己之短的合作交流中,深刻体悟求真、质疑、合作、开放的科学精神。

  

 “研”无止,“行”有方。课后,工作室的各位老师就本节课展开了议课活动。首先,谢灵婧老师提出了自己目前针对本节课仍存在的疑惑林宏达、林天照、林梦野、蔡丽素等老师针对本节课的存在问题提供了宝贵的改进意见。四位老师从课堂环节的衔接、课堂内容的总结、课堂生成的评价三个方面出发,分享了各自的看法和建议。随后,教师们以工程物化的产品为主线,就自行车发电装置的进一步迭代改进展开讨论,提出了一系列创新性建议。

以研促行,聚力共行。工作室此次活动为老师提供一个积极的交流学习平台,也让老师们更加明确如何在“新课标、新理念”的背景下坚持素养导向,培养学生的关键能力,利用项目,展望未来。


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